La transformación de los entornos de aprendizaje
Todo entorno de aprendizaje puede transformarse y utilizarse como espacios de Interacción, Información, Exhibición y Producción, mutando si la disponibilidad de espacio físico lo exige. Estos entornos de aprendizaje pueden ser transformados para beneficio de los alumnos.
La instalación del piso tecnológico favorecerá la utilización de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, brindando nuevas oportunidades a los docentes y para el alumnado utilizando otras estrategias didácticas -distintas a las tradicionales- y distintos tipos de aplicaciones. Además, del piso tecnológico que brindará acceso a internet a los alumnos, se equiparán aulas con pizarras digitales que permitirán nuevas experiencias.
domingo, 23 de marzo de 2014
Los Entornos de Aprendizaje
Los Espacios
En mi institución educativa es difícil diferenciar espacios específicos para interacción, información, exhibición y producción.
Tenemos definidos algunos espacios como la Biblioteca que se caracteriza como un espacio de información; los Laboratorios de Físico-Química como espacios de interacción y producción; la sala de informática como espacio para información, interacción y producción.
Especialmente dentro de las aulas se agrupan todos estos espacios, mientras la exhibición de las actividades realizadas se produce en ellas mismas o en dos ferias que se realizan anualmente: La Exposición Institucional Anual y la Expotécnica en donde se todas las escuelas técnicas de la provincia se encuentran y presentan sus trabajos.
A pesar de estar dentro del plan Conectar Igualdad de la Nación, en el cuál se entregaron Netbooks para todos los docentes y alumnos, aún no se llevó su aplicación profundamente. Todavía falta instalar el llamado "piso tecnológico" para brindar acceso a internet a todos los alumnos dentro de las aulas.
En este año lectivo se profundizará en la utilización de las TIC en todos los espacios curriculares.
En mi institución educativa es difícil diferenciar espacios específicos para interacción, información, exhibición y producción.
Tenemos definidos algunos espacios como la Biblioteca que se caracteriza como un espacio de información; los Laboratorios de Físico-Química como espacios de interacción y producción; la sala de informática como espacio para información, interacción y producción.
Especialmente dentro de las aulas se agrupan todos estos espacios, mientras la exhibición de las actividades realizadas se produce en ellas mismas o en dos ferias que se realizan anualmente: La Exposición Institucional Anual y la Expotécnica en donde se todas las escuelas técnicas de la provincia se encuentran y presentan sus trabajos.
A pesar de estar dentro del plan Conectar Igualdad de la Nación, en el cuál se entregaron Netbooks para todos los docentes y alumnos, aún no se llevó su aplicación profundamente. Todavía falta instalar el llamado "piso tecnológico" para brindar acceso a internet a todos los alumnos dentro de las aulas.
En este año lectivo se profundizará en la utilización de las TIC en todos los espacios curriculares.
sábado, 22 de marzo de 2014
Mi Institución Educativa
Esc. Técnica N° 1 Independencia Argentina
Esta escuela tiene ya 105 años de vida. Está ubicada en San Miguel de Tucumán, capital de la provincia de Tucumán, en el norte de la República Argentina.
Comenzó como escuela de oficios para señoritas y luego se transformó en escuela técnica, de la cuál egresaban Técnicos con orientación en Administración de Empresas.
Los aproximadamente 1.000 alumnos se dividen en las 35 aulas de las dos orientaciones -Técnicos en Gestión de las Organizaciones (4 divisiones) y Técnicos en Informática (1 división)- en jornada doble de estudios.
En los 3 primeros años (ciclo básico) se enseñan todas las asignaturas técnicas duras (Tornería, Herrería, Electricidad y Carpintería) y en los 4 últimos (ciclo orientado) se pone énfasis en las asignaturas específicas de la orientación.
Esta escuela tiene ya 105 años de vida. Está ubicada en San Miguel de Tucumán, capital de la provincia de Tucumán, en el norte de la República Argentina.
Comenzó como escuela de oficios para señoritas y luego se transformó en escuela técnica, de la cuál egresaban Técnicos con orientación en Administración de Empresas.
Los aproximadamente 1.000 alumnos se dividen en las 35 aulas de las dos orientaciones -Técnicos en Gestión de las Organizaciones (4 divisiones) y Técnicos en Informática (1 división)- en jornada doble de estudios.
En los 3 primeros años (ciclo básico) se enseñan todas las asignaturas técnicas duras (Tornería, Herrería, Electricidad y Carpintería) y en los 4 últimos (ciclo orientado) se pone énfasis en las asignaturas específicas de la orientación.
lunes, 3 de marzo de 2014
El Reto
Afania
El gran reto de este curso fue un trabajo colaborativo para ayudar a Afania a transformar su sitema educativo.
El tema elegido por el grupo fue sobre la utilización del Móbile Learning como estrategia educativa.
El Móbile Learning permite la utilización de otras estrategias y de múltiples herramientas. Flipped Classroom, Enseñar con proyectos, Enseñar y aprender con videos son algunas de las estrategias que se pueden aplicar a través de él.
Nuestro documento se llama "Implementación de nuevas tecnologías en la educación de Afania: Propuesta para el uso del aprendizaje móvil"; y está disponible en:
https://docs.google.com/document/d/12WGv2yWkkcwCZI3CkDb7TLqW41OetZ88fnvMMn6ngb8/pub
El gran reto de este curso fue un trabajo colaborativo para ayudar a Afania a transformar su sitema educativo.
El tema elegido por el grupo fue sobre la utilización del Móbile Learning como estrategia educativa.
El Móbile Learning permite la utilización de otras estrategias y de múltiples herramientas. Flipped Classroom, Enseñar con proyectos, Enseñar y aprender con videos son algunas de las estrategias que se pueden aplicar a través de él.
Nuestro documento se llama "Implementación de nuevas tecnologías en la educación de Afania: Propuesta para el uso del aprendizaje móvil"; y está disponible en:
https://docs.google.com/document/d/12WGv2yWkkcwCZI3CkDb7TLqW41OetZ88fnvMMn6ngb8/pub
Mi PLE Recargado
La Evolución de mi PLE luego de EduPLEmooc
Al iniciar el curso creí saber mucho y eso plasmé en mi primer análisis de PLE, pero cuando comencé a ver otros trabajos, a relacionarme con mis compañeros, me dí cuenta de lo contrario: Sabía muy poco.
Con el correr de las clases fui adquiriendo nuevas competencias, nuevas aplicaciones y disfruté mucho de ello.
Descubrí nuevas formas de utilizar Twitter. Agregué a mi PLE Diigo, Scoop.it, Storify, Tagxedo, Google Hangout, Pinterest... muchas aplicaciones nuevas que llevaré al aula.
Asumí el desafío de no quedarme atrás y de aprovechar al máximo la experiencia.
Este fue un Mooc de muy alto nivel de contenidos, de muy buena organización.
El grupo docente y de Facilitadores siempre estuvieron, imperceptiblemente dejándonos interactuar entre nosotros, pero siempre presentes.
Esa "libertad" de interacción que nos otorgaba el cuerpo docente permitió que constantemente entre nosotros, los alumnos, nos apoyáramos siendo guías y consejeros de quienes lo necesitaban.
Existieron problemas originados, quizás, por la cantidad de alumnos y por la plataforma que en algunas ocasiones conspiró contra nosotros pero se fueron solucionando a medida que transcurrió el curso.
El mayor problema, desde mi punto de vista, fue la calificación P2P de las actividades. En algunas ocasiones los evaluadores no estuvieron al nivel de dicha actividad.
Quizás por desconocimiento, falta de experiencia o por desidia puntuaron incorrectamente muchas evaluaciones que se plasmaron en el descontento de compañeros en los debates y en las redes sociales.
Este es el gran desafío de mejora.
El reto Afania. Un trabajo colaborativo que exigió un trabajo constante. Muy linda experiencia que dejó resultados excelentes: "Implementación de nuevas tecnologías en la educación de Afania: Propuesta para el uso del aprendizaje móvil"
https://docs.google.com/document/d/12WGv2yWkkcwCZI3CkDb7TLqW41OetZ88fnvMMn6ngb8/pub
Lo que más me gustó fue el MOOCafé, ese encuentro virtual en el que interactuamos docentes de distintas partes del mundo compartiendo conocimientos, intercambiando opiniones, experiencias.
Para culminar dejo mi Storify para que puedan visualizarla en la siguiente dirección: https://storify.com/marcosjgarcian/la-evolucion-de-mi-ple
Simplemente Gracias y nos vemos en la próxima experiencia.
Al iniciar el curso creí saber mucho y eso plasmé en mi primer análisis de PLE, pero cuando comencé a ver otros trabajos, a relacionarme con mis compañeros, me dí cuenta de lo contrario: Sabía muy poco.
Con el correr de las clases fui adquiriendo nuevas competencias, nuevas aplicaciones y disfruté mucho de ello.
Descubrí nuevas formas de utilizar Twitter. Agregué a mi PLE Diigo, Scoop.it, Storify, Tagxedo, Google Hangout, Pinterest... muchas aplicaciones nuevas que llevaré al aula.
Asumí el desafío de no quedarme atrás y de aprovechar al máximo la experiencia.
Este fue un Mooc de muy alto nivel de contenidos, de muy buena organización.
El grupo docente y de Facilitadores siempre estuvieron, imperceptiblemente dejándonos interactuar entre nosotros, pero siempre presentes.
Esa "libertad" de interacción que nos otorgaba el cuerpo docente permitió que constantemente entre nosotros, los alumnos, nos apoyáramos siendo guías y consejeros de quienes lo necesitaban.
Existieron problemas originados, quizás, por la cantidad de alumnos y por la plataforma que en algunas ocasiones conspiró contra nosotros pero se fueron solucionando a medida que transcurrió el curso.
El mayor problema, desde mi punto de vista, fue la calificación P2P de las actividades. En algunas ocasiones los evaluadores no estuvieron al nivel de dicha actividad.
Quizás por desconocimiento, falta de experiencia o por desidia puntuaron incorrectamente muchas evaluaciones que se plasmaron en el descontento de compañeros en los debates y en las redes sociales.
Este es el gran desafío de mejora.
El reto Afania. Un trabajo colaborativo que exigió un trabajo constante. Muy linda experiencia que dejó resultados excelentes: "Implementación de nuevas tecnologías en la educación de Afania: Propuesta para el uso del aprendizaje móvil"
https://docs.google.com/document/d/12WGv2yWkkcwCZI3CkDb7TLqW41OetZ88fnvMMn6ngb8/pub
Lo que más me gustó fue el MOOCafé, ese encuentro virtual en el que interactuamos docentes de distintas partes del mundo compartiendo conocimientos, intercambiando opiniones, experiencias.
Para culminar dejo mi Storify para que puedan visualizarla en la siguiente dirección: https://storify.com/marcosjgarcian/la-evolucion-de-mi-ple
Simplemente Gracias y nos vemos en la próxima experiencia.
domingo, 2 de marzo de 2014
Reflexiones sobre Educación con TIC
MOOCafé Tardío
¿Qué es un Hangout?
Un Hangout permite comunicarte fácilmente realizando una videollamadas cara a cara para compartir una charla con las personas que más te importan, con compañeros de trabajo o de estudios, etc.
Un Hangout es una experiencia muy útil, que puede ser aplicada en educación, para el dictado de contenidos, la consulta o el trabajo en grupo.
En el curso, realizamos un hangout (MOOCafé Tardío) en el que participamos seis compañeros de distintas partes del mundo, charlando y compartiendo opiniones y experiencias en forma sincrónica, al instante, en vivo.
Tratamos, entre otros, los siguiente temas:
¿Cómo crees que será la Educación del Siglo 21?
¿Cómo debe ser la Educación del futuro?
¿Qué se puede hacer desde la escuela para que la educación sea un asunto importante para la comunidad?
En esta charla, llegamos a la conclusión de que la Educación en el Siglo 21 debe ser una educación que haga feliz al alumno.
Cuando hablamos de que el alumno sea feliz en la escuela, no hacemos referencia a que el alumno no haga nada en ella y por ello sea feliz, si no que la escuela debe ser atractiva para el alumno, que él se interese y le guste asistir a clases y que lo que aprenda en ella sea útil para su vida, sea relevante, importante.
Que esta escuela del futuro debe utilizar las herramientas tecnológicas de las que dispone para atraer al alumno y que este disfrute de estar en la escuela.
Pese que este alumno es llamado "nativo digital" y que posee la capacidad de adquirir fácilmente habilidades de manejo de tecnología, desconoce muchas aplicaciones o el potencial de las mismas. El joven de hoy solo usa la tecnología para relajarse, para comunicarse con sus amigos, con sus seres queridos y no las utiliza en el plano educativo por iniciativa propia.
Por ello, el docente debe ser quien explote esa facilidad del alumnado y lo guíe en el uso de las TIC con fines educativos.
Estas tecnologías permitirán (y lo están haciendo) una verdadera revolución en la educación.
También se habló de que la escuela actual es tenida en cuenta, por parte de los padres (y parecería que algunos gobiernos también) como un depósito o guardería donde los padres dejan a sus hijos para que los docentes se hagan cargo de ellos; y los alumnos la sienten como un lugar al que tienen que asistir obligatoriamente, como un lugar donde ir a perder el tiempo, como una cárcel.
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Planteamos ideas de qué se puede hacer desde la escuela como institución, para que la educación sea un asunto importante para la comunidad.
Expresamos que una de las primeras acciones es utilizar las TIC en el aula, brindando conocimientos o competencias que tengan relación con la realidad del alumno, con lo que vive en su día a día y que pueda utilizarlas para desenvolverse en su contexto. Esto es brindar aprendizajes significativos.
Otras de las acciones que se deben realizar es hacer participar activamente al alumno, que se sienta valorado, importante dentro de la escuela. Con ello buscaríamos su interés y su participación activa dentro del aula.
Existen experiencias comunitarias en las que la educación es un compromiso. Pero la escuela es quien debe proponer y abrirse a la comunidad.
Una experiencia de este tipo es la de la Comunidad Educativa Ariño-Alloza de España, en la que la Institución educativa propuso a los padres, alumnos y docentes realizar una serie de actividades sobre "La escuela que queremos" para descubrir el paradigma educativo de cada persona, sus anhelos, esperanzas, necesidades; analizar su viabilidad y realizar las acciones necesarias para hacerlas realidad.
La experiencia de este encuentro virtual fue muy positiva, muy enriquecedora que puede ser utilizada en el aula y que puede arrojar excelentes resultados.
Nuestro encuentro o charla virtual (hangout) fue grabado y está disponible en Youtube en la siguiente dirección: http://www.youtube.com/watch?v=ZNkbs-WoDfg
Enlaces:
- Experiencia Educativa de la Comunidad Ariño-Alloza "La Escuela que queremos".- Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=xkrhUcQU330
¿Qué es un Hangout?
Un Hangout permite comunicarte fácilmente realizando una videollamadas cara a cara para compartir una charla con las personas que más te importan, con compañeros de trabajo o de estudios, etc.
Un Hangout es una experiencia muy útil, que puede ser aplicada en educación, para el dictado de contenidos, la consulta o el trabajo en grupo.
En el curso, realizamos un hangout (MOOCafé Tardío) en el que participamos seis compañeros de distintas partes del mundo, charlando y compartiendo opiniones y experiencias en forma sincrónica, al instante, en vivo.
Tratamos, entre otros, los siguiente temas:
¿Cómo crees que será la Educación del Siglo 21?
¿Cómo debe ser la Educación del futuro?
¿Qué se puede hacer desde la escuela para que la educación sea un asunto importante para la comunidad?
Cuando hablamos de que el alumno sea feliz en la escuela, no hacemos referencia a que el alumno no haga nada en ella y por ello sea feliz, si no que la escuela debe ser atractiva para el alumno, que él se interese y le guste asistir a clases y que lo que aprenda en ella sea útil para su vida, sea relevante, importante.
Que esta escuela del futuro debe utilizar las herramientas tecnológicas de las que dispone para atraer al alumno y que este disfrute de estar en la escuela.
Pese que este alumno es llamado "nativo digital" y que posee la capacidad de adquirir fácilmente habilidades de manejo de tecnología, desconoce muchas aplicaciones o el potencial de las mismas. El joven de hoy solo usa la tecnología para relajarse, para comunicarse con sus amigos, con sus seres queridos y no las utiliza en el plano educativo por iniciativa propia.
Por ello, el docente debe ser quien explote esa facilidad del alumnado y lo guíe en el uso de las TIC con fines educativos.
Estas tecnologías permitirán (y lo están haciendo) una verdadera revolución en la educación.
También se habló de que la escuela actual es tenida en cuenta, por parte de los padres (y parecería que algunos gobiernos también) como un depósito o guardería donde los padres dejan a sus hijos para que los docentes se hagan cargo de ellos; y los alumnos la sienten como un lugar al que tienen que asistir obligatoriamente, como un lugar donde ir a perder el tiempo, como una cárcel.
Planteamos ideas de qué se puede hacer desde la escuela como institución, para que la educación sea un asunto importante para la comunidad.
Expresamos que una de las primeras acciones es utilizar las TIC en el aula, brindando conocimientos o competencias que tengan relación con la realidad del alumno, con lo que vive en su día a día y que pueda utilizarlas para desenvolverse en su contexto. Esto es brindar aprendizajes significativos.
Otras de las acciones que se deben realizar es hacer participar activamente al alumno, que se sienta valorado, importante dentro de la escuela. Con ello buscaríamos su interés y su participación activa dentro del aula.
Existen experiencias comunitarias en las que la educación es un compromiso. Pero la escuela es quien debe proponer y abrirse a la comunidad.
Una experiencia de este tipo es la de la Comunidad Educativa Ariño-Alloza de España, en la que la Institución educativa propuso a los padres, alumnos y docentes realizar una serie de actividades sobre "La escuela que queremos" para descubrir el paradigma educativo de cada persona, sus anhelos, esperanzas, necesidades; analizar su viabilidad y realizar las acciones necesarias para hacerlas realidad.
La experiencia de este encuentro virtual fue muy positiva, muy enriquecedora que puede ser utilizada en el aula y que puede arrojar excelentes resultados.
Nuestro encuentro o charla virtual (hangout) fue grabado y está disponible en Youtube en la siguiente dirección: http://www.youtube.com/watch?v=ZNkbs-WoDfg
Enlaces:
- Experiencia Educativa de la Comunidad Ariño-Alloza "La Escuela que queremos".- Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=xkrhUcQU330
sábado, 15 de febrero de 2014
El Manejo de la Información y la Curación de Contenidos
Creative Commons: Un filtro en la delgada línea entre lo legal y lo ilegal
Como vimos anteriormente, el manejo de toda esta información debe realizarse con cierto criterio para evitar casos de Infoxicación.
Este manejo lo realizamos utilizando los filtros de nuestras cuentas en Redes Sociales o cuentas de mensajería, con la utilización del lector RSS o con aplicaciones como Symbaloo, Netvibes, Scoop.it, etc.
Pero, ¿Está permitido usar toda esta información filtrada?
Como sabemos, las invenciones o creaciones tanto literarias, musicales, audiovisuales, etc. tienen un autor, el cual tiene Derechos sobre ellas si realizó en tiempo y forma la protección de los mismos.
El autor de una obra realiza la registración en un país determinado. Por tratados internacionales esta protección es casi universal.
Con toda esta información en Internet a un clic de distancia, existe la posibilidad cuando la utilizamos de que estemos cometiendo un delito: El Plagio.
En consecuencia surgieron nuevas discusiones al respecto plateándose nuevas posibilidades:
1- Que la información esté protegida por Derechos de Derechos de Propiedad Intelectual o Derechos de Autor.
2- Que la información no esté protegida.
3- Que la información esté o no protegida pero tenga Licencia Creative Commons.
Esta Licencia Creative Commons (CC) ofrece ciertos derechos a otras personas (que no son los inventores) bajo ciertas condiciones:
a- Explotar la obra pero reconocerla autoría.
b- No Explotarla Comercialmente.
c- Utilizarla pero no crear otra obra derivada.
d- Utilizarla en la creación de obras derivadas pero manteniendo el mismo tipo de licencia.
Cuando utilizamos el filtrado de la información ¿Tenemos en cuenta este tipo de licencias?
CC tiene su propia aplicación o buscador de información con este tipo de licencias que podemos usarla como filtro.
- Posee en la parte superior derecha un cuadro donde escribimos qué queremos buscar (Enter your search query).
- Luego debemos seleccionar una opción -o ninguna o ambas- en base a la utilización de la información: Uso Comercial o Modificar, adaptar... (I want someting that I can...)
- Seleccionamos un cuadro de opciones (Searching using: ) entre las que tenemos Videos de YouTube, Música de Sound Cloud, etc.
- Finalmente hacemos clic nuevamente en el cuadro del primer punto (Enter your...) y damos enter.
Para seguir investigando el tema sugiero una Web Quest para trabajar con los alumnos.
Enlaces:
- Licencias Creative Commons.- Disponible en: http://www.creativecommons.org.ar/licencias
- Web Quest Propiedad Intelectual.- Disponible en: http://www.slideshare.net/ElProfeMarcosJavier/propiedad-intelectual-27185217
- Buscador o Filtro de CC.- Disponible en: http://search.creativecommons.org/
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