Infoxicación: Causas, Consecuencias y Profilaxis.

Gestión de la Información y PLE

Desde finales del siglo XX comenzaron a producirse algunos fenómenos originados por la cantidad de información existente en internet y, con su explicación, surgieron términos como “Infoxicación, “Síndrome Hiperinformacional”, “Information Overload”, Infobesidad,Sobrecarga Informativa, etc.

Alfons Cornella, en una conferencia realizada en el año 2.000 nos decía que en los próximos años “vamos a tener que desarrollar algunos instrumentos que nos permitan informarnos mejor”.

En ella, plantea que “En cuanto al exceso de información, tenemos alguna duda de si efectivamente tenemos un exceso de información. O somos nosotros los que no somos capaces de manejar toda la información que nos llega, a lo mejor nos quejamos por vicio, pero hay algo de realidad”.

Recientemente distintos diarios del mundo, compartieron una información sobre un documental realizado por el New York Times sobre el tratamiento que se realiza en China a los “Adictos a Internet”- un método muy cuestionable- y que nos lleva a reflexionar si existe una relación entre el exceso de información y  la Adicción a Internet.

Desde la llamada Revolución Tecnológica, las nTIC transformaron la forma de comunicarnos provocando cambios permanentes en la sociedad. El concepto Global de Nuevas Tecnologías incluye a las Tecnologías de la Información y la Comunicación y a otras desarrolladas recientemente. Esta transformación no demoró en llegar a la Educación, por lo cuál, al aplicar de estas tecnologías (nTIC) en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje fueron renombradas como Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC), otorgándole a este proceso una gran cantidad de beneficios y algunos problemas.

Estas Tecnologías de la Información y la Comunicación también se transforman en Tecnologías del Emponderamiento y la Participación (TEP).

Esta nueva función posibilitó que el contexto sociotecnológico genere o exija un nuevo modelo de escuela que responda a las necesidades formativas de los ciudadanos.

María Elena Jorge Sierra, en su artículo “Síndrome Hiperinformacional” nos dice que “por su inmediatez, presencia y potencialidad, la interacción con estas tecnologías produce una sensación subjetiva de asfixia, en un mar de datos…”

También plantea sus interrogantes: “¿... realmente nos encontramos ante un exceso de datos, información o conocimiento?.  Realmente ¿tenemos más información de la que podemos manejar?, ¿Tenemos la necesaria y suficiente para nuestros objetivos estratégicos, siempre tan cambiantes? ¿Es la información igual a conocimiento?”.

Como se sabe, la información existente en la Red (www) consistente en textos, videos, imágenes, fotos, audio, etc. se incrementa exponencialmente con el transcurso del tiempo y está disponible a solo un “clic” de distancia y nuestros alumnos, Nativos Digitales, son quienes se encuentran en contacto constante con estos recursos que pueden o no ser usados correctamente.

Existen datos estadísticos no oficiales sobre cuáles son las Redes Sociales más usadas y sobre cuáles son los estratos (en edades) que más usan este medio de comunicación. Estos relevamientos indican que entre Facebook y Twitter poseen más de 1.500 millones de usuarios registrados. Estos datos reflejaban, en 2011, que el mayor uso de redes sociales se daba en los estratos de menor edad (18 y 29) con el 86 % de los encuestados.

Pero para referirnos al uso adolescente de las redes sociales en América Latina y en España, datos recabados en el mismo período indicaban que más del 80 % de los encuestados tenían cuentas en social media y que ocupaban en ellas aproximadamente el 50% del tiempo que se encontraban conectados a internet.

Ante todo esto debemos preguntarnos ¿Qué uso le damos a Internet? ¿Qué uso le damos a las Redes Sociales? ¿Cómo usamos estos Recursos?

Basándonos en la premisa de que ninguno de estos recursos en sí mismo - dependiendo de experiencias y puntos de vista- es bueno o malo, sino el uso que les damos a ellos, nos acercamos a los conceptos de “Infoxicación, “Síndrome Hiperinformacional”, “Information Overload”, Infobesidad y Sobrecarga Informativa.

El exceso siempre es malo, aún cuando el ser humano es un animal de costumbres, y cada individuo se encuentra adaptado al manejo de la información  y del estrés en mayor o menor medida que otros pares.

Cuando este bombardeo de información supera los límites personales aparecen estas “patologías” que pueden derivar en estrés y otras enfermedades físicas.

Ante la posibilidad de sufrir estas patologías ¿Cómo podemos evitarlas? ¿Cómo podemos prevenirlas?

Una respuesta a estos interrogantes sería “No usar más internet y redes sociales”, pero su uso es necesario, casi inevitable, indispensable… (como quiera decirle) para desenvolverse en la Sociedad del Siglo XXI.

Otra respuesta, y una de las más acertadas, sería realizar “Profilaxis” o preservarse de este mal latente, realizando una correcta Gestión de la Información.

Joaquín Gairín en una publicación titulada  “Competencias para la Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje” afirma que se debe “Promover y desarrollar competencias referidas al tratamiento de la información y a la utilización del conocimiento”, porque “Preparar a los ciudadanos para la sociedad actual supone dotarlos de herramientas tanto para la Gestión de la Información (cómo moverse en un mundo complejo y cambiante) como para la Gestión del Conocimiento (participar en procesos colectivos dirigidos a ampliar el conocimiento de las organizaciones y de la sociedad).”

“El desarrollo de las competencias señaladas no puede obviar la referencia a dos herramientas de apoyo imprescindibles como son las  nuevas tecnologías (TIC) y los procesos de autorregulación”.

Estas competencias para la Gestión de la Información que enumera son:

• Utilizar Información relevante.
• Transmitir y compartir información.
• Reutilizar la información.
• Crear nueva información.

Entre las competencias para la Gestión del Conocimiento menciona:

• Sistematizar conocimiento personal y social en relación a una situación.
• Cualificar productos y procesos vinculados al aprendizaje.
• Participar activamente en debates colectivos.
• Difundir el conocimiento colectivo.

Pero estos “procesos de autorregulación” que menciona Gairín son de carácter personal, voluntario, y hacen referencia a la “profilaxis” también antes mencionada.

Esta profilaxis puede llevarse a cabo a través del correcto uso de filtros en los buscadores, en las redes sociales, en cuentas de correo electrónico, etc.

También se puede Gestionar la Información usando aplicaciones como:

• Netvibes que ayudan a organizar páginas web y facilitar su lectura entre otras cosas.
• RSS es una forma muy sencilla para recibir, directamente en tu ordenador o en una página web online (a través de un lector RSS) información actualizada sobre tus páginas web favoritas, sin necesidad de que tengas que visitarlas una a una, actualiza automáticamente, sin que tengas que hacer nada. Para recibir las noticias RSS la página deberá tener disponible el servicio RSS y deberás tener un lector Rss.

• Symbaloo ayuda a organizar todos los contenidos online de una manera fácil para navegar por internet, tanto de Facebook, Twitter, Educaplay, Revistas y Periódicos online, Youtube, Wikipedia, etc. y es gratuito.
• Scoop it es una nueva forma de reunir información para mostrarla  y compartirla de una forma visualmente  atractiva en Internet.  La definición del término Inglés “scoop” es “primicia”. Se trata de un sistema que nos permite compartir contenido que encontremos o nos parezca útil en la red.

          

La utilización de estos filtros en el aula es imprescindible al momento de realizar trabajos individuales o colectivos, surgiendo de allí la importancia de capacitar a los alumnos en su utilización y en concientizarlos sobre los beneficios que les traerá su correcta aplicación. 

Esta Capacitación debe iniciarse desde el momento mismo en que comienzan a utilizarse herramientas o necesitarse estas competencias TIC en el proceso de Enseñanza Aprendizaje, sin importar la asignatura porque se trata de un método de investigación y de una técnica de Aprendizaje.

Aún cuando se busca la forma más fácil y efectiva de Gestionar la Información con la utilización de otros mecanismos que “se pueden llevar puestos” que nos brindan información pertinente o nos otorgan un “sexto sentido” como el que presentó Pattie Maes en 2.009 (video), el cuál es un predecesor de google glass.

Como conclusión, podemos afirmar que es importante realizar una correcta utilización del Filtrado de la información, acción que es un elemento esencial en la construcción de nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y de nuestra Red Personal de Aprendizaje (PLN).

Si realizamos un análisis de los elementos del PLE encontramos conexión de estos con las Competencias de Gestión de la Información y con las Competencias para la Gestión del Conocimiento (cuadro 1).

Toda esta Gestión de la Información y del Conocimiento influirá directamente y de manera positiva en nuestro PLE (y en nuestra PLN) como alumno, docente, etc. porque se realizará en él una óptima Gestión del Aprendizaje con la correcta utilización de los distintos tipos de filtrado.

Cuadro 1

Nubes de Etiquetas

Tagxedo

Es una de las herramientas 2.0 más conocidas para crear nubes de palabras y es muy utilizada en el contexto educativo.

La herramienta se utiliza sin necesidad de registro, es muy intuitiva (aún cuando está en inglés), y con una interfaz clara que facilita el trabajo.

Las nubes de palabras creadas con Tagxedo se descargan en varios formatos muy fácilmente en tu ordenador, y se comparten en la red a través de las redes sociales.

Para utilizar la herramienta es necesario tener instalado el plugin Silverlight, la web de la herramienta ofrece el enlace para su descarga.

Tagxedo cuenta con una galería con ejemplos de trabajos de otros usuarios que nos puede interesar visitar.

Cómo crear una nube

Entramos en la web Tagxedo  sin necesidad de registro.

Haciendo Clic en el Botón "Create" (Crear) ingresamos a la aplicación o escritorio que consta de un panel en blanco donde visualizaremos la nube y varias secciones situadas a la izquierda con todas las herramientas necesarias para crearla.

En la parte Principal de la sección Izquierda encontramos el botón "Load" y se abrirá un escritorio donde podremos escribir el texto o introducir una dirección de internet sobre la cual se formará la nube de palabras.

Debajo tenemos el botón “Save” para guardar nuestro proyecto, imprimirlo, etc.

En la sección “Options” Tenemos tres botones: “Shape” (Clic en la flecha) y aparece una plantilla que nos ofrece formas predeterminadas por la aplicación, o podemos escribir un texto o subir una imagen que nos agrade utilizando los botones inferiores de esta plantilla “Add  Image” o “Add Words”; el segundo botón “History” es para ver las versiones anteriores que trabajaste de tu proyecto y volver a ellas. Y para finalizar, tenemos el botón "word/layout options" desde donde es posible configurar el tamaño de las letras, la repetición de palabras, etc.

En la sección "Respin" están los botones con opciones de diseño: “Theme” te brinda distintas combinaciones de colores para el texto. “Color” tan solo sirve para cambiar el color de las palabras, pero siempre dentro de la gama seleccionada en la opción Theme. “Font” nos brinda distintos estilos de letras para el texto. “Orientation” es para dar orientación a las palabras de la etiqueta. “Layout” y “All” cambian los estilos sin ingresar a las opciones anteriores.

Para cambiar el color del fondo de la nube ingresamos a “Word/layout options” en la pestaña “Advanced”.

Luego, para finalizar,  tenemos los botones para compartir el proyecto.

Aquí comparto Mi Nube de Intereses

Enlaces:

Tagxedo: Página Web de aplicación on-line free: http://www.tagxedo.com/

Las redes Sociales en la Educación

El Aprendizaje en Red y la Red de Aprendizaje

Si buscamos en un diccionario, una red es un "tejido", una "confluencia de..."; "cadena"; "conjunto de personas relacionadas..." o "conjunto de ordenadores... conectados entre sí".

"Las redes sociales son sitios de internet que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, de manera virtual, y compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, relaciones comerciales, etc."

"El origen de las redes sociales se remonta al menos a 1995, cuando el estadounidense Randy Conrads creó el sitio Web classmates.com. Con esta red social pretendía que la gente pudiera recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad."

Las redes sociales son usadas también en la educación como un ámbito de interacción dinámico, el cual permite la interacción entre los alumnos entre sí y con el docente.

Las redes sociales acortan las distancias entre los participantes del grupo y amplía los límites del aula y de la labor docente.

En las redes sociales se pueden compartir documentos o enlaces a material que el docente pone a disposición de los alumnos; además, permite la comunicación sincrónica a través del chat.

Las TIC llegaron para transformar la educación, con una relación Alumno- Máquina permite al acceso a la información y otras herramientas disponibles, pero lo provechoso son los resultados que se obtienen cuando la relación se amplia o transforma a Alumno- Máquina-Alumno, permitiendo la interacción y el trabajo colaborativo.

Pero "... interactuar cooperativamente a través de Internet, no consiste únicamente en

vincularse tecnológicamente desde distintos puntos geográficos a la red, sino que

consiste fundamentalmente en vincularse psicológicamente en torno a un interés

común de aprendizaje (meta compartida)."

Esta resignificación de la Red de Aprendizaje para transformarla en un Aprendizaje en Red, se basa en que "... actuar cooperativamente en el proceso educativo, supone interactuar de forma recíproca en la búsqueda del propio aprendizaje, pero además, en la búsqueda del aprendizaje de todos los miembros del equipo. 

Planteado así, la actividad de aprendizaje se transfigura desde una actividad solitaria hacia una responsabilidad compartida... ", por lo tanto, trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo van de la mano.

"... La idea de red de aprendizaje, implica no sólo asumir con entusiasmo los nuevos modelos de comunicación con nuevas tecnologías e implicarlos en estructuras pedagógicas de acción, como el aprendizaje cooperativo, sino que supone algo mucho más difícil: supone una ruptura con el concepto tradicional de enseñanza...Este cambio involucra además, para el docente y para el alumno, un cambio en su función, que pasa inexorablemente por una reconceptualización de su posición en el proceso de aprendizaje, así como en su impresión sobre el valor de la reciprocidad, el diálogo constructivo, la organización en equipo, las actitudes comunicativas, el valor de las relaciones sociales y mucho más. Esto es, concebir el proceso de aprendizaje cooperativo dentro de los parámetros de las nuevas tecnologías, es decir, a partir de la mediación tecnológica por un lado, y el valor de la cooperación por otro, es reorganizar todos los aspectos que afectan el proceso educativo, y por ello, a nosotros mismos."

La idea del uso de las redes sociales en el proceso de Enseñanza- Aprendizaje debe permitir el trabajo colaborativo entre los alumnos, construyendo aprendizajes en forma colaborativa y sosteniendo esta pequeña comunidad, conteniendo al compañero, apoyándolo, incentivándolo, para que se obtenga como resultado una verdadera Red de Aprendizaje.

Bibliografía:

- "Del aprendizaje en red a una red de aprendizaje"; Cristóbal Suárez Guerrero, Instituto Universitario de Ciencias de la Educación Universidad de Salamanca. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/archivoPDF3.pdf

Enlaces:

- "Red": Definición del Diccionario de la Real Academia Española; Disponible en: http://lema.rae.es/drae/?val=red

- "Redes Sociales";Escritorio Familia; Conectar Igualdad; Educ.ar; Disponible en:  http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/redes-sociales.html

¿Un PLE Impuesto o un PLE Personalzado?

¿Un PLE Impuesto o un PLE "Personalizado"?

Al utilizar las TIC en la educación, el Docente determinará los Contenidos, los Objetivos y las Actividades.

Estas actividades serán desarrolladas utilizando un recurso o herramienta TIC indicada por el Docente. De esta manera estamos restringiendo la utilización de otras herramientas que el alumno conozca y quiera utilizar, es decir, estamos "imponiendo" un entorno de aprendizaje.

Existe otra forma de trabajo, implementando "Entornos Personales de Aprendizaje" o PLE.

"¿Qué es un PLE?

   Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a tomar el control y gestión del propio aprendizaje."

 "Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios en la Web."

"¿Por qué un PLE?"

"Porque estamos sometidos a importantes procesos de cambios y es necesario adaptarse a los mismos. Jordi Adell nos plantea que un PLE tiene tres características:

·    1- Cada alumno se fija sus propios objetivos de aprendizaje.

·    2- No hay evaluaciones, ni títulos; no hay una estructura formal.

·    3- Posibilidad que nos brinda internet para disponer de un conjunto de herramientas y recursos gratuitos para compartir y aprender a través de ellos."

      

     Podemos, entonces, desarrollar nuestras clases presentando los contenidos en diferentes formatos utilizando diferentes herramientas, y planificar la realización de las distintas actividades sugiriendo a los alumnos la utilización de un recurso o formato en especial (o varias opciones) o dejar a elección de ellos la utilización de aquellos que, a su criterio, sean los más convenientes o con los que se sienta más cómodo.

     

     También podemos crear un banco de sugerencias en el aula, para que los alumnos compartan entre sí distintas herramientas para la realización de las actividades.

     

     Esto propiciará que cada alumno vaya creando su propio Entorno Personal de Aprendizaje, y el descubrimiento y el aprendizaje de distintos recursos para la presentación de las actividades, enriqueciendo así las Prácticas Educativas con TAC.

     Ahora comparto un esquema de mi PLE.

      Fuente:

-    - Propuestas para armar nuestros propios PLE; Recursos Educ.ar;  Disponible en http://www.educ.ar/recursos/ver?id=109243&referente=docentes

   

     Enlaces: 

    - Jordi Adell PLE; Video de Youtube. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=PblWWlQbkUQ

Presentación

Presentación

Mi nombre es Marcos J. García Núñez, vivo en la localidad de El Manantial en la Provincia de Tucumán, al norte de la República Argentina.

Soy Profesor en Ciencias Jurídicas y Contables y me desempeño en la docencia de nivel Secundario desde el año 2.007, dictando clases en instituciones educativas Públicas y Privadas.

En los últimos años me desempeñé en la ONG "Organización Mujeres Tucumanas" como Responsable Pedagógico para los cursos de Formación Profesional para Jóvenes y Adultos, realizados para el "Programa Más y Mejor Trabajo" a través de la Sub Secretaría de Empleo de la Provincia y de la GeCaL (Gerencia de Capacitación Laboral de la Nación), realizando tareas de elaboración y coordinación de estos cursos (y en el dictado de algún módulo).

Además estoy incursionando en la Capacitación Docente, elaborando y dictando cursos a colegas de asignaturas afines.

Desde hace unos años realizo cursos presenciales y a distancia sobre temas afines a mi titulación y otros cursos relacionados al uso de las TIC en el proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Por ello estoy cursando un "Postítulo en Educación y TIC" y estoy realizando este muy interesante MOOC.

Espero que este curso me lleve a adquirir nuevos conocimientos y competencias para aplicarlas en el aula, y espero poder colaborar con mis compañeros en la construcción de conocimientos, compartiendo mis experiencias profesionales y personales.

Muchas Gracias.