Infoxicación: Causas, Consecuencias y Profilaxis.

Gestión de la Información y PLE

Desde finales del siglo XX comenzaron a producirse algunos fenómenos originados por la cantidad de información existente en internet y, con su explicación, surgieron términos como “Infoxicación, “Síndrome Hiperinformacional”, “Information Overload”, Infobesidad,Sobrecarga Informativa, etc.

Alfons Cornella, en una conferencia realizada en el año 2.000 nos decía que en los próximos años “vamos a tener que desarrollar algunos instrumentos que nos permitan informarnos mejor”.

En ella, plantea que “En cuanto al exceso de información, tenemos alguna duda de si efectivamente tenemos un exceso de información. O somos nosotros los que no somos capaces de manejar toda la información que nos llega, a lo mejor nos quejamos por vicio, pero hay algo de realidad”.

Recientemente distintos diarios del mundo, compartieron una información sobre un documental realizado por el New York Times sobre el tratamiento que se realiza en China a los “Adictos a Internet”- un método muy cuestionable- y que nos lleva a reflexionar si existe una relación entre el exceso de información y  la Adicción a Internet.

Desde la llamada Revolución Tecnológica, las nTIC transformaron la forma de comunicarnos provocando cambios permanentes en la sociedad. El concepto Global de Nuevas Tecnologías incluye a las Tecnologías de la Información y la Comunicación y a otras desarrolladas recientemente. Esta transformación no demoró en llegar a la Educación, por lo cuál, al aplicar de estas tecnologías (nTIC) en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje fueron renombradas como Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC), otorgándole a este proceso una gran cantidad de beneficios y algunos problemas.

Estas Tecnologías de la Información y la Comunicación también se transforman en Tecnologías del Emponderamiento y la Participación (TEP).

Esta nueva función posibilitó que el contexto sociotecnológico genere o exija un nuevo modelo de escuela que responda a las necesidades formativas de los ciudadanos.

María Elena Jorge Sierra, en su artículo “Síndrome Hiperinformacional” nos dice que “por su inmediatez, presencia y potencialidad, la interacción con estas tecnologías produce una sensación subjetiva de asfixia, en un mar de datos…”

También plantea sus interrogantes: “¿... realmente nos encontramos ante un exceso de datos, información o conocimiento?.  Realmente ¿tenemos más información de la que podemos manejar?, ¿Tenemos la necesaria y suficiente para nuestros objetivos estratégicos, siempre tan cambiantes? ¿Es la información igual a conocimiento?”.

Como se sabe, la información existente en la Red (www) consistente en textos, videos, imágenes, fotos, audio, etc. se incrementa exponencialmente con el transcurso del tiempo y está disponible a solo un “clic” de distancia y nuestros alumnos, Nativos Digitales, son quienes se encuentran en contacto constante con estos recursos que pueden o no ser usados correctamente.

Existen datos estadísticos no oficiales sobre cuáles son las Redes Sociales más usadas y sobre cuáles son los estratos (en edades) que más usan este medio de comunicación. Estos relevamientos indican que entre Facebook y Twitter poseen más de 1.500 millones de usuarios registrados. Estos datos reflejaban, en 2011, que el mayor uso de redes sociales se daba en los estratos de menor edad (18 y 29) con el 86 % de los encuestados.

Pero para referirnos al uso adolescente de las redes sociales en América Latina y en España, datos recabados en el mismo período indicaban que más del 80 % de los encuestados tenían cuentas en social media y que ocupaban en ellas aproximadamente el 50% del tiempo que se encontraban conectados a internet.

Ante todo esto debemos preguntarnos ¿Qué uso le damos a Internet? ¿Qué uso le damos a las Redes Sociales? ¿Cómo usamos estos Recursos?

Basándonos en la premisa de que ninguno de estos recursos en sí mismo - dependiendo de experiencias y puntos de vista- es bueno o malo, sino el uso que les damos a ellos, nos acercamos a los conceptos de “Infoxicación, “Síndrome Hiperinformacional”, “Information Overload”, Infobesidad y Sobrecarga Informativa.

El exceso siempre es malo, aún cuando el ser humano es un animal de costumbres, y cada individuo se encuentra adaptado al manejo de la información  y del estrés en mayor o menor medida que otros pares.

Cuando este bombardeo de información supera los límites personales aparecen estas “patologías” que pueden derivar en estrés y otras enfermedades físicas.

Ante la posibilidad de sufrir estas patologías ¿Cómo podemos evitarlas? ¿Cómo podemos prevenirlas?

Una respuesta a estos interrogantes sería “No usar más internet y redes sociales”, pero su uso es necesario, casi inevitable, indispensable… (como quiera decirle) para desenvolverse en la Sociedad del Siglo XXI.

Otra respuesta, y una de las más acertadas, sería realizar “Profilaxis” o preservarse de este mal latente, realizando una correcta Gestión de la Información.

Joaquín Gairín en una publicación titulada  “Competencias para la Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje” afirma que se debe “Promover y desarrollar competencias referidas al tratamiento de la información y a la utilización del conocimiento”, porque “Preparar a los ciudadanos para la sociedad actual supone dotarlos de herramientas tanto para la Gestión de la Información (cómo moverse en un mundo complejo y cambiante) como para la Gestión del Conocimiento (participar en procesos colectivos dirigidos a ampliar el conocimiento de las organizaciones y de la sociedad).”

“El desarrollo de las competencias señaladas no puede obviar la referencia a dos herramientas de apoyo imprescindibles como son las  nuevas tecnologías (TIC) y los procesos de autorregulación”.

Estas competencias para la Gestión de la Información que enumera son:

• Utilizar Información relevante.
• Transmitir y compartir información.
• Reutilizar la información.
• Crear nueva información.

Entre las competencias para la Gestión del Conocimiento menciona:

• Sistematizar conocimiento personal y social en relación a una situación.
• Cualificar productos y procesos vinculados al aprendizaje.
• Participar activamente en debates colectivos.
• Difundir el conocimiento colectivo.

Pero estos “procesos de autorregulación” que menciona Gairín son de carácter personal, voluntario, y hacen referencia a la “profilaxis” también antes mencionada.

Esta profilaxis puede llevarse a cabo a través del correcto uso de filtros en los buscadores, en las redes sociales, en cuentas de correo electrónico, etc.

También se puede Gestionar la Información usando aplicaciones como:

• Netvibes que ayudan a organizar páginas web y facilitar su lectura entre otras cosas.
• RSS es una forma muy sencilla para recibir, directamente en tu ordenador o en una página web online (a través de un lector RSS) información actualizada sobre tus páginas web favoritas, sin necesidad de que tengas que visitarlas una a una, actualiza automáticamente, sin que tengas que hacer nada. Para recibir las noticias RSS la página deberá tener disponible el servicio RSS y deberás tener un lector Rss.

• Symbaloo ayuda a organizar todos los contenidos online de una manera fácil para navegar por internet, tanto de Facebook, Twitter, Educaplay, Revistas y Periódicos online, Youtube, Wikipedia, etc. y es gratuito.
• Scoop it es una nueva forma de reunir información para mostrarla  y compartirla de una forma visualmente  atractiva en Internet.  La definición del término Inglés “scoop” es “primicia”. Se trata de un sistema que nos permite compartir contenido que encontremos o nos parezca útil en la red.

          

La utilización de estos filtros en el aula es imprescindible al momento de realizar trabajos individuales o colectivos, surgiendo de allí la importancia de capacitar a los alumnos en su utilización y en concientizarlos sobre los beneficios que les traerá su correcta aplicación. 

Esta Capacitación debe iniciarse desde el momento mismo en que comienzan a utilizarse herramientas o necesitarse estas competencias TIC en el proceso de Enseñanza Aprendizaje, sin importar la asignatura porque se trata de un método de investigación y de una técnica de Aprendizaje.

Aún cuando se busca la forma más fácil y efectiva de Gestionar la Información con la utilización de otros mecanismos que “se pueden llevar puestos” que nos brindan información pertinente o nos otorgan un “sexto sentido” como el que presentó Pattie Maes en 2.009 (video), el cuál es un predecesor de google glass.

Como conclusión, podemos afirmar que es importante realizar una correcta utilización del Filtrado de la información, acción que es un elemento esencial en la construcción de nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y de nuestra Red Personal de Aprendizaje (PLN).

Si realizamos un análisis de los elementos del PLE encontramos conexión de estos con las Competencias de Gestión de la Información y con las Competencias para la Gestión del Conocimiento (cuadro 1).

Toda esta Gestión de la Información y del Conocimiento influirá directamente y de manera positiva en nuestro PLE (y en nuestra PLN) como alumno, docente, etc. porque se realizará en él una óptima Gestión del Aprendizaje con la correcta utilización de los distintos tipos de filtrado.

Cuadro 1